تبليغاتX
کارشناسی ارتقای علمی ناحیه 2 سنندج
کارشناسی ارتقای علمی ناحیه 2 سنندج
دوره های ضمن خدمت کوتاه مدت - تحقیقات -نظام پذیرش -
کارشناسی ارتقای علمی ناحیه 2 سنندج

کارشناسی ارتقای علمی ناحیه 2 سنندج

 

دوره های ضمن خدمت کوتاه مدت - تحقیقات -نظام پذیرش –

 http://zemnkhedmat.blogfa.com/post-498.aspxادرس

سایت های دولتی

 

دفتر مقام معظم رهبری

http://www.wilayah.org/

 

 

رياست جمهوری

http://www.president.ir/

 

 

قوه قضائيه

http://www.judiciary.ir/

 

 

مجلس شورای اسلامی

http://www.majlis.ir/

 

 

نيروی انتظامی جمهوری اسلامی

http://www.policeiri.com/

 

 

وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی

http://www.farhang.gov.ir/

 

 

وزارت امور خارجه

http://www.mfa.gov.ir/

 

 

وزارت کار و امور اجتماعی

http://www.irimlsa.org/

 

 

وزارت امور اقتصاد و دارايی

http://www.economicaffairs.ir/

 

 

وزارت تعاون

http://www.icm.gov.ir/

 

 

وزارت جهاد و کشاورزی

http://www.agri-jahad.org/

 

 

وزارت نيرو

http://www.moe.org.ir/

 

 

وزارت صنايع و معادن

http://www.mim.gov.ir/

 

 

وزارت راه و ترابری

http://www.mrt.ir/

 

 

وزارت بازرگانی

http://www.iranministryofcommerce.com/

 

 

وزارت بهداشت و درمان و آموزش پزشکی

http://www.mohme.gov.ir/

 

 

وزارت علوم، تحقيقات و فنآوری

http://www.msrti.org/

 

 

وزارت مسکن و شهرسازی

http://www.mhud.gov.ir/

 

 

وزارت نفت

http://www.nioc.org/

 

 

وزارت پست و تلگراف و تلفن

http://www.ptt.gov.ir/

 

 

وزارت آموزش و پرورش

http://www.iraneducation.org/

 

 

مرکز منطقه ای مديريت آب شهری

http://www.rcuwm.org.ir/

 

 

امورارتباطات ديتا

http://www.dci.ir/

 

 

سازمان صدا و سيمای جمهوری اسلامی

http://www.irib.com/

 

 

سازمان هواپيمای کشوری

http://www.cao.ir/

 

 

سازمان خبرگزاری جمهوری اسلامی

http://www.irna.com/

 

 

سازمان خبرگزاری دانشجويان ايران

http://www.isna.ir/

 

 

سازمان بين المللی گفت و گوی تمدن ها

http://www.dialoguecentre.org/

 

 

مرکز مشارکت امور زنان ايران

http://www.women.or.ir/

 

 

مؤسسه استاندارد ايران

http://www.isiri.org/

 

 

شورای عالی انفورماتيک

http://www.shci.ir/

 

 

شورای عالی اطلاع رسانی

http://www.iran-ict.org/

 

 

بنياد مستضعفان و جانبازان

http://www.iran-bonyad.org/

 

 

سازمان ايرانگردی و جهانگردی

http://www.itto.org/

 

 

سازمان حج و زيارت

http://www.hadj.ir/

 

 

مرکز آمار ايران

http://www.sci.or.ir/

 

 

سازمان سنجش و آموزش کشور

http://www.sanjesh.org/

 

 

سازمان حفاظت از محيط زيست

http://www.irandoe.org/

 

 

سازمان مديريت و برنامه ريزی کشور

http://www.mporg.ir/

 

 

سازمان ميراث فرهنگی

http://www.iranmiras.org/

 

 

بانک ملی ايران

http://www.bankmelli-iran.com/

 

 

بانک صادرات ايران

http://www.bank-saderat-iran.com/

 

 

بانک سپه

http://www.banksepah.com/

 

 

بانک کشاورزی

http://www.agri-bank.com/

 

 

بانک مسکن ايران

http://www.bank-maskan.org/

 

 

بانک ملت ايران

http://www.mellatbank.com/

 

 

بانک رفاه کارگران

http://www.bank-refah.com/

 

 

بانک توسعه صادرات ايران

http://www.edbi-iran.com/

 

 

سازمان انرژی های نو

http://www.iranenergy.org/

 

 

راه آهن جمهوری اسلامی

http://www.irirw.com/

 

 

سازمان انتقال خون ايران

http://www.ibto.ir/

 

 

سازمان گسترش و نوسازی صنايع ايران

http://www.idro.org/

 

 

شهرداری تهران

http://www.cityoftehran.com/

 

 

مترو تهران

http://www.tehranmetro.com/

 

 

سازمان بهينه سازی مصرف سوخت کشور

http://www.ieeo.org/

 

 

شرکت ملی صنايع پتروشيمی ايران

http://www.nipc.net/

 

 

شرکت ملی مناطق نفت خيز جنوب

http://www.nisoc.com/

 

 

شورای عالی اصلاحات وزارت راه

http://www.eslahate.org/

 

 

مرکز تحقيقات ملی ساختمان

http://www.bhrc.gov.ir/

 

 

مرکز تحقيقات غده شناسی

http://www.horcbmt.org/

 

 

مرکز اطلاعات ساختمان و مسکن

http://www.icic.gov.ir/

 

 

مرکز اسناد انقلاب اسلامی

http://www.irdc.org/

 

 

سازمان ثبت احوال کشور

http://www.nocrir.com/

 

 

معاونت توسعه و ساخت وزارت راه

http://www.rahsaz.org/

 

 

دادگستری استان تهران

http://www.dadgostary.com/

 

 

معاونت پژوهشی وزارت علوم

http://www.redmi.org/

 

 

مؤسسه فرهنگ و هنر وزارت ارشاد

http://www.farhangnet.org/

 

 

مرکز پشتيبانی پژوهشی وزارت علوم

http://www.irpoffice.net/

 

 

آستان قدس رضوی

http://www.aqrazavi.org/

 

 

پژوهشگاه بين المللی زلزله شناسی

http://www.iiees.ac.ir/

 

 

سازمان صنايع و معادن استان خراسان

http://www.kh.indmine.com/

 

 

مرکز افکار سنجی دانشجويان ايران

http://www.ispa.ir/

 

 

معاونت فرهنگی ورزشی بنياد جانبازان

http://www.janbazancultural.ir/

 

 

شورای عالی هم انديشی شبکه های اطلاع رسانی

http://www.ipc.ir/

 

 

سازمان کريدور حمل و نقل بين المللی شمال- جنوب

http://www.instc.org/

 

 

مرکز تحقيقات استراتژيک رياست جمهوری

http://www.css.ir/

 

 

شرکت پست جمهوری اسلامی

http://www.irpost.com/

 

 

شرکت مخابرات ايران

http://www.iran-telecom.com/

 

 

اداره کل تربيت بدنی دانشگاه آزاد

http://www.iausport.org/

 

 

شبکه اطلاعات پزشکی وزارت بهداشت

http://www.hbi.ir/

 

 

استانداری خراسان

http://www.khorasan.ir/

 

 

پژوهشگاه نيرو ايران

http://www.nri.ac.ir/

 

 

سازمان شبکه تحليل گران تکنولوژی ايران

http://www.itan.ir/

 

 

دفتر همکاری های فنآوری رياست جمهوری

http://www.tco.ac.ir/

 

 

شبکه اطلاع رسانی رشد وزارت آموزش و پرورش

http://www.roshd.ir/

 

 

سازمان همياری شهرداری های فارس

http://www.hamyar.net/

 

 

سازمان مديريت دولتی ايران

http://www.elixiran.com/

 

 

سازمان صنايع نظامی ايران

http://www.diomil.com/

 

 

شبکه اطلاع رسانی سازمان ميراث فرهنگی باستان قزوين

http://www.qcho.net/

 

 

شبکه علمی دانشگاه ها و مراکز تحقيقاتی کشور

http://www.iranscience.net/

 

 

شرکت ملی گاز ايران

http://www.nigc.org/

 

 

شرکت ملی صنايع مس ايران

http://www.nicico.com/

 

 

اتاق بازرگانی و صنايع و معادن ايران

http://www.iccim.org/

 

 

سازمان مديريت و برنامه ريزی استان آذربايجان غربی

http://www.wampo.net/

 

 

سازمان مديريت و برنامه ريزی استان فارس

http://www.mpo.fr.gov.ir/

 

 

سازمان فرهنگ و ارتباطات اسلامی

http://www.icronet.org/

 

 

سازمان نقشه برداری کشور

http://www.ncc.org.ir/

 

 

سازمان نظام مهندسی استان فارس

http://www.farsnezam.org/

 

 

سازمان خصوصی سازی کشور

http://www.iranprivatization.com/

 

 

سازمان امور غله کشور

http://www.irangrain.com/

 

 

پايگاه اطلاعات صنعتی استان مرکزی

http://www.industryinfobase.ir/

 

 

سازمان مديريت صنعتی منطقه جنوب

http://www.simi.org.ir/

 

 

سازمان مديريت منابع آب

http://www.wrm.or.ir/

 

 

سازمان نظام مهندسی ساختمان

http://www.irceo.org/

 

 

سازمان بهزيستی استان اصفهان

http://www.behzisty-esfahan.com/

 

 

سازمان دامپزشکی کشور

http://www.ivo.org.ir/

 

 

سايت انجمن آمار ايران

http://www.iss.ir/

 

 

سازمان قضايی نيروهای مسلح

http://www.iranmilitarycourt.com/

 

 

سازمان بهزيستی اصفهان

http://www.behzisty-esfahan.org/

 

 

سازمان عمران شهرداری سمنان

http://www.semnan-mco.com/

 

 

سازمان کتابخانه ملی ايران

http://www.nli.ir/

 

 

سازمان هلال احمر جمهوری اسلامی

http://www.redcrescent.ir/

 

 

سازمان تحقيقات و تجهيز کشاورزی

http://www.areeo.or.ir/

 

 

سازمان حمل و نقل پايانه های کشور

http://www.iranroads.com/

 

 

سازمان نظام پزشکی ايران

http://www.scsir.org/

 

 

سفارت ايران در سوئد

http://www.iran.se/

 

 

سفارت ايران در مجارستان

http://www.iranembassy.hu/

 

 

حافظ منافع ايران در آمريکا

http://www.daftar.org/

 

 

سفارت ايران در دانمارک

http://www.iran-embassy.dk/

 

 

سفارت ايران در امارات

http://www.iranembassy.org.ae/

 

 

سفارت ايران در آلمان

http://www.iranianconsulate.com/

 

 

سفارت ايران در تاجيکستان

http://www.rayztaj.com/

 

 

سفارت ايران در هلند

http://www.iranianembassy.nl/

 

 

سفارت ايران در اندونزی

http://www.iranembassy.or.id/

 

 

سفارت ايران در فنلاند

http://www.iran.fi/

 

 

سفارت ايران در فرانسه

http://www.ambassade-iran.com/

 

 

سفارت ايران در اتريش

http://www.iran.embassy.at/

 

 

سفارت ايران در کانادا

http://www.salamiran.org/

 

 

سفارت ايران در انگلستان

http://www.iran-embassy.org.uk/

 

 

 

|+| نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی در یکشنبه چهاردهم بهمن 1386 ساعت 9:2 |

آدرس اینترنتی کارشناسی ارتقای علمی ناحیه 2 سنندج

www.zemnkhedmat.blogfa.com

 

بامراجعه به این آدرس شما میتوانید :

1- جدید ترین الگوهای تدریس را مشاهده فرمایید

2- شیوه های طراحی آموزشی را مشاهده فرمایید

3- خلاصه طرح های معلم پژوهنده سال 86 ناحیه 2 را مشاهده فرمایید

4- خلاصه طرح های نظام پذیرش وبررسی پیشنهاد هارا مشاهده فرمایید

علاوه برمطالب ذکر شده در بالا دارای پیوند های زیر نیز می باشد :

 

1- کارشناسی تربیت بدنی ناحیه 2 سنندج                                          www.sport2.parsiblog.com

2-گروههای آموزشی آموزش عمومی ناحیه2 سنندج              www.pajohesh86.parsiblog.com

3-معلمان پژوهنده ناحیه 2 سنندج           fayigh50.parsiblog.com                             . www

4- کارشناسی ارزیابی عملکرد ناحیه 2 سنندج  arzyabi86.parsiblog.com                    . www

5-نظام پذیرش وبررسی پیشنهاد ها                                               www. fayigh18.parsiblog.com

6-انجمن اولیا ومربیان  ناحیه 2 سنندج                                           www.anjomansn2.blogfa.com

7-  دبیرستان فائزین ناحیه 2 سنندج                                               fayzen86.parsiblog.com . www

8-کارشناسی آموزش راهنمایی ناحیه 2 سنندج                                  rahnemaee.parsiblog.com www.

10-کارشناسی تعاون ناحیه 2 سنندج                                                   www.omorrefahin2.blogfa.com

11- پژوهش دانش آموزی ناحیه 2 سنندج                                      www .dansh86.parsiblog.com

 

آموزش وپرورش استان کردستان
وزارت آموزش وپرورش
مجله مديريتي تدبير
پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش
کتابهای رایگان فارسی
شبكه آموزش
همشهري آن لاين

 

|+| نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی در یکشنبه چهاردهم بهمن 1386 ساعت 9:0 |

کشف و اختراع برتر سال 2007

کشف و اختراع برتر سال 2007

مجله «تايم» در طبقه‌بندي اخير خود فهرست 10 کشف و اختراع برتر جهان در سال 2007 را منتشر کرد.
به گزارش خبرگزاري مهر، اين کشفيات و اختراعات به جهت کاربردي بودن و روشن کردن حقايق نهفته در عالم برجسته شده‌اند.

1- برنامه‌ريزي مجدد سلول‌هاي پوستي
در نوامبر سال 2007 «شيميا ياماناکا» از دانشگاه کيوتو و «جيمز تامسون» از زيست شناسان مولکولي دانشگاه ويسکونسين از انجام پروژه بي‌سابقه‌اي خبر دادند. آنها توانسته بودند سلول‌هاي پوستي عادي را براي اينکه رفتاري همچون سلول‌هاي بنيادين جنيني داشته باشند، برنامه‌ريزي مجدد کنند. اين دستاورد حيرت‌آور ممکن است روزي به دانشمندان اين امکان را دهد تا سلول‌هاي بنيادين را بدون از بين بردن جنين‌ها توليدکننده و بدين ترتيب بر مباحث جنجالي و اخلاقي به وجود آمده پايان دهند.

2- ارائه نقشه ژنتيکي انسان
در سپتامبر سال 2007 «گريگ ونتر» از دانشمندان برجسته در عرصه روانشناسي توالي ژنتيکي خود را منتشر کرد. در اين پروژه بي‌سابقه، وي تمامي DNA موجود در هر دو سري کروموزوم وراثتي از والدينش را نشان داد. اين براي نخستين بار در جهان بوده است که ژنوم يک انسان منتشر مي‌شود. اين دستاورد بزرگ مي‌تواند سرآغازي بر يافتن علل جهش‌هاي مخرب ژنتيکي باشد.

3- مشاهده درخشان‌ترين ابر نواختر جهان
به گزارش مهر، در سال 2007 اخترشناسان دانشگاه کاليفرنيا در برکلي به همراه دانشمنداني از دانشگاه تگزاس از کشف بزرگترين و درخشانترين انفجار به ثبت رسيده اختري يا همان «ابر نواختر» خبر دادند. براي نخستين بار در جهان بود که دانشمندان مرگ ستاره‌اي به بزرگي 100 تا 200 برابر خورشيد را مشاهده مي‌کردند. ستاره SN 2006gy در سياه چاله‌اي فرو ريخت و در کهکشاني که در فاصله 240 ميليون سال نوري از ما قرار دارد منفجر شد.

4- کشف 700 گونه جديد جاندار
دانشمندان در اين سال در نشريه معتبر نيچر چاپ ماه مه از کشف 700 گونه جديد ارگانيسم‌ها از جمله اسفنج‌هاي گوشتخوار و عنکبوت‌هاي غول‌پيکر دريايي خبر دادند. اين کشفيات تاريخي در عمق 700 تا 6 هزار متري آبهاي درياي Weddell در منطقه آنتراکتيا کشف شدند.

5 - پرورش سلولهاي بنيادين مغز استخوان در بافت دريچه قلبي
سازمان بهداشت جهاني برآورد کرده است که بالغ بر 600 هزار تن در سراسر جهان به جايگزين‌سازي دريچه‌هاي قلبي طي سه سال آينده نياز دارند. دانشمندان انگليسي با توجه به اين موضوع دستاورد نويني براي اين بيماران ارايه کردند. گروهي از محققان به سرپرستي دکتر مجيد يعقوب از کالج سلطنتي لندن توانستند در سال 2007 سلول‌هاي بنيادين مغز استخوان را در بافت دريچه قلبي در حال کار پرورش دهند. وي اميدوار است با استفاده از تکنيک‌هاي نوين پزشکي، اين بافت رشد کرده و به شکل دريچه قلب درآيد.


6- کشف سه سياره فرا منظومه شمسي
در اکتبر سال 2007 دانشمندان انگليسي سه سياره جديد در خارج از منظومه شمسي کشف کردند. اين سيارات جديد WASP-3، WASP-4 و WASP-5 نام داشته و هر يک به اندازه سياره مشتري هستند. اين سيارات در چنان فاصله نزديکي به دور ستارگان خود مي‌چرخند که دماي سطحشان به 2 هزار درجه سانتيگراد مي‌رسد.

7- کشف فسيل دايناسور پرنده شکل
دانشمندان چيني در شماره ژوئن نشريه نيچر از کشف بقاياي فسيل دايناسور پرنده شکلي خبر دادند که 70 ميليون سال پيش زندگي مي‌کرده است. ديرينه شناساني که اين فسيل را در مغولستان کشف کردند گفتند اين دايناسور به رغم وزن زيادش از قابليت حرکات پروازي برخوردار بوده است.


8- کشف سرنخهايي از مهاجرت انسانهاي مدرن
اواخرسال 2007 تيمي متشکل از دانشمندان بين المللي اعلام کردند، تحليلهاي صورت گرفته بر روي اسکلت جمجمه‌اي که در سال 1952 در آفريقاي جنوبي کشف شده بود شواهدي را فاش کرد که بر اساس آن انسان‌هاي مدرن بين 65 تا 25 هزار سال پيش آفريقا را ترک کرده بودند.

9- شناسايي قديمي ترين موجود زنده دنيا
در ماه اکتبر 2007 نيز محققان دانشگاه بنگور ولز موفق به کشف قديمي‌ترين موجود زنده دنيا در آبهاي ساحلي ايسلند شمالي خبر دادند. اين جاندار پوسته‌دار دريايي 405 سال سن داشته و هنوز هم زنده بود. اما محققان مجبور شدند براي تشخيص عمرش از روي حلقه‌هايي که بر روي پوسته اش قرار دارد آن را بکشند.

10- کشف ماده‌اي که تا پيش از اين افسانه بود
در آوريل سال 2007 زمين‌شناسان در منطقه سيبري ماده معدني پودري سفيدرنگي را کشف کردند که مطمئن نبودند از چه ساخته شده است. آنها اين ماده را به کريس استنلي از معدن‌شناسان موزه تاريخ طبيعي لندن سپردند و وي نيز کشف کرد که اين ماده از ساختار شيميايي مشابه کريپتون افسانه‌اي يا همان سنگ درخشان سبز برخوردار است. اين ماده هيدروکسيد سيليکات بور ليتيوم سديم است.

نظرات كاربران:

▪ مجله «تايم» جزو مجلات تجاری محسوب میشود. لطفا "انتخاب" این مجله در زمینه های مختلف - چه سیاسی و چه علمی - را با اهمیت در نظر نگیرید.
بدون شک اصلاح ضایعات نخاعی که در مقیاس حیرت آور برای اولین بار در جهان در ایران صورت گرفت بسیار با اهمیت تر از مواردی است که در این فهرست آمده است.

 

 

|+| نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی در یکشنبه چهاردهم بهمن 1386 ساعت 8:59 |

نگاهي به نقش والدين در موفقيت‌هاي تحصيلي و رفتاري فرزندان

 

 

نقش و جايگاه مدرسه به‌عنوان مهمترين شاخص جهت آموزش و پرورش و موفقيت دانش‌آموزان انکار ناپذير و حياتي است. اما نمي‌توان جايگاه والدين و ضرورت مشارکت آنها در آموزش و پرورش و موفقيت کودکان را نيز ناديده گرفت؛ نقشي حياتي و تأثير‌گذار که بي‌شک بدون مشارکت والدين بخشي از اهداف آموزشي و پرورشي ناکام مانده و کودکان نيمي از آموزش‌هاي لازم را دريافت نمي‌کنند.

پژوهشگران دپارتمان آموزش و علوم تربيتي دانشگاه ميشيگان و دپارتمان آموزش و علوم تربيتي دانشگاه جان‌هاپکينز، مواردي را به عنوان نکات کليدي براي برقراري ارتباط بيشتر و بهتر والدين و اولياي مدرسه و والدين و کودکان ارائه کرده‌اند که با آنها آشنا مي‌شويم.

پژوهش‌ها نشان مي‌دهد دانش‌آموزان 70درصد از زمان مفيد خود را خارج از منزل و عمدتاً در مدرسه و يا در مراکز آموزشي- تفريحي مي‌گذرانند که اين رقم خود به تنهايي گوياي اهميت برنامه‌ريزي درست براي آموزش و پرورش دانش‌آموزان است.

يکي از نکاتي که بسياري از پژوهشگران علوم تربيتي بر آن اتّفاق نظر دارند، آموزش بر مبناي برنامه‌ريزي صحيح و از سنّ پايين است. از طرفي بخش عمده‌اي از آموزش نيز در منزل به اجرا در مي‌آيد؛ به عبارتي والدين خواسته يا ناخواسته تکميل کننده و يا مختل کننده آموزش‌هاي ارائه شده در مدرسه هستند، بنابراين والدين نيز به همان اندازه و يا شايد در مواردي بيشتر از اولياء مدرسه در آموزش و پرورش کودکان دخيل هستند و اين يکي از دلايل و لزوم تسلّط والدين بر مسائل درسي و لزوم ارتباط مستمر آنها با مدرسه فرزندشان است.


حضور والدين
قريب به اتفاق پژوهشگران بر اين باورند که والدين نقش مهمي در روند فراگيري و آموزش و پرورش دانش‌آموزان داشته و ارتباط آنها با اولياء مدرسه يکي از واجبات امر آموزش است، بنابراين معتقدند که:

1- عدم حضور والدين و ارتباط مستمر آنها با اولياء مدرسه يکي از بزرگترين معضلات آموزشي و موثر‌ترين عامل جهت ايجاد اختلال در روند آموزش است.

2- پژوهش‌ها نشان مي‌دهد ارتباط مستمر اولياء دانش‌آموزان با اولياء مدرسه اثرات مثبتي به اين شرح به‌‌دنبال دارد:

الف/افزايش موفقيّت تحصيلي دانش آموزان با کسب نمرات بالا، موفقيت در آزمون‌هاي مختلف به ويژه آزمون‌هاي سنجش هوش و استعداد تحصيلي و در نهايت رشد و بالندگي شخصيّتي دانش‌آموز.

ب/علاقه به درس و مدرسه و توجّه دقيق به مسائل آموزشي- تربيتي از سوي دانش‌آموز.

ج/افزايش چشمگير انگيزه دانش‌آموز براي فراگيري مباحث درسي و به‌دنبال آن کاهش خطر ترک تحصيل دانش آموز.

د/کاهش چشمگير امکان روي آوردن دانش‌آموز به مواد مخدر، سيگار، قرص‌هاي روان گردان و ... در سن بلوغ و پس از آن.

ه/تعادل رفتار کودک و جلوگيري از بروز رفتارهاي نابهنجار به ويژه بيش فعّالي در کودکان.
3- تحصيلات بالاي والدين موفقيت کودک را تادو برابر افزايش مي‌دهد: که اگر تحصيلات بالاي والدين با ارتقاء سطح اجتماعي، اقتصادي و فرهنگي همراه شود (که معمولاً نيز اين طور هست) احتمال موفقيت کودک تاده برابر افزايش مي‌يابد.
4- به هر ميزان والدين روي مسئله آموزش و پرورش فرزندشان حساسيّت بيشتري داشته باشند-حساسيّت به جا و منطقي- به همان ميزان فرزند موفّق‌تري خواهند داشت.
5- ارتباط والدين با اولياء مدرسه بايد ارتباط مستمر و دوستانه باشد. اين ارتباط بايد در همه سطوح شامل تصميم‌گيري در مسائل آموزشي- پرورشي، مشارکت‌هاي اقتصادي، فرهنگي و... جلوه‌گر شود. به عبارتي ارتباط اولياء با مدرسه بايد در حدي باشد که کودک واقعاً مدرسه را خانه دوم خود دانسته و در مدرسه احساس اطمينان و آرامش کند.

6- توقع و انتظار والدين بايد به‌طور صحيح، کامل و واضح با کودک در ميان گذاشته شود تا کودک بر همان اساس، حرکت کند.
7 - والدين دانش آموزان موفق همواره برنامه‌ريزي دقيقي دارند، برنامه‌اي که روي اجراي آن نيز تأکيد دارند. اما والدين کودکان ناموفق يا برنامه‌ريزي صحيحي ندارند و يا اين که اصراري بر اجراي برنامه‌ها نداشته و خود نيز دچار سهل‌انگاري هستند. بنابراين براي موفقيّت تحصيلي دانش‌آموزان بايد اوّلاًبا برنامه‌ريزي صحيح، هدف‌ها را مشخص کرد و ثانياً روي اجراي دقيق و کامل برنامه‌ها تاکيد کرد.
نازی عزت پور

فوق دیپلم آموزش ابتدایی

|+| نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی در شنبه سیزدهم بهمن 1386 ساعت 7:55 |

ملا صدرا مي فرمايد:

 

ملا صدرا مي فرمايد:

  خداوند بي نهايت است ولامكان وبي زمان

                                        اما به قد فهم تو كوچك مي شود

                                                                     وبه قدر نياز تو فرود مي آيد

                                                                               وبه قدر آرزوي تو گسترده مي شود

                                                                                                                     وبه قدر ايمان تو كارگشا مي شود

يتيمان را پدر مي شود

محتاجان برادري را برادر مي شود

عقيمان را طفل مي شود

نااميدان را اميد مي شود

گمگشتگان را راه مي شود

در تاريكي ماندگان را نور مي شود

رزمندگان را شمشير مي شود

پيران را عصا مي شود

محتاجان به عشق را عشق مي شود

خداوند همه چيز مي شود همه كس را 000

به شرط اعتقاد

                    به شرط پاكي دل

                                             به شرط طهارت روح

                                                             به شرط پرهيز از معامله با ابليس

بشوييد قلبهايتان را از هر احساس ناروا

                                           ومغزهايتان را ازهر انديشه خلاف

                                                                         وزبان هايتان را از هر گفتار ناپاك

                                                                                                                               ودست هايتان را ازهر آلودگي در بازار

وبپرهيزيد از ناجوانمردي ها ،ناراستي ها،نامردمي ها،0000

چنين كنيد تا ببينيد خداوند چگونه

برسفره شما با كاسه اي خوراك وتكه اي نان مي نشيند

در دكان شما ترازويتان را ميزان مي كند

ودر كوچه هاي خلوت شب با شما آواز مي خواند 000

مگر از زندگي چه مي خواهيد كه در خدايي خدا يافت نمي شود؟؟؟؟

 

كارشناسي ارتقا ي علمي ناحيه 2 سنندج آبان 86

|+| نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی در شنبه سیزدهم بهمن 1386 ساعت 7:47 |

بهمن قره داغي

بهمن قره داغي
B _ Gharehdaghi @ Yahoo.Com
WWW. Vashanshear.Blogfa.Co
       تنوع قومي ، جغرافيايي و تاريخي ايران همواره در طول درازناي تاريخ كهن خويش ، عامل توليد موسيقي ، ادبيات و ... متنوع و متكثر فراواني بوده است كه خود به عنوان يكي از سرمايه هاي ارزشمند فرهنگي ايران زمين محسوب  مي گردد . ارزش اين سرمايه بر هيچ اهل خردي پوشيده نيست . پيداست كه بن مايه هاي اصلي اين سرمايه ي سنگين فرهنگي ، همان هويت ايراني – آريايي ست .
      اقوام ايراني با توجه به خصوصيات خاص جغرافيايي خود ، از هويت فرهنگي خاصي همچون لباس ، زبان و . . . برخوردارند كه هر يك از اين فاكتورها در جاي خود ، قابل پژوهش اند ؛ اما در اين مختصر ديدم بهتر است با توجه به اينكه صفحه ي شعر و ادبيات هفته نامه ي " كاير " مازندران به بحثي تحت عنوان اساشعر در شمار هاي 1204          الي 1208 خود پرداخته خالي از لطف نيست اگر با توجه به اصولي كه اساشعر در تئوري با خويش يدك مي كشد ، ضمن پرداختن و تشريح " اسا شعر" ،  نمونه وار چند اساشعر از كهن ترين ، اصيل ترين و آريايي ترين قوم ايراني يعني اكراد را معرفي نمايم . اگرچه اين قوم در طول تاريخ ، همواره به دلايل مختلف ، مورد بي مهري هاي فراوان حاكمان و فرمانروايان وقت قرار گرفته و محروميت در همه ي ابعاد ، سايه ي سنگين خود را بر منطقه ي جغرافيايي محل سكونت آنها گسترانيده ، با اينكه تجربه نشان داده  هرگاه بستر و زمينه ي بروز استعدادي به شكل عادلانه فراهم شده اين قوم سرآمد سايرين بوده ، چنانكه در موسيقي، اكراد با گروه كامكارها ، ناظري ها و تعريف ها و … يا در شعر شيركو بي كس ، لطيف هلمت و … در داستان نويسي و ترجمه ، محمد قاضي و هه ژار و ... آوازه ي جهاني دارند .
      حال اينكه " اساشعر"  تجربه ي نو ظهوري در گستره شعر بومي ايران زمين هست يا خير و كي آن را چگونه مطرح كرده و ... كاري ندارم كه در جاي خود واضح است ، كه اساشعر ، چيزي فراتر از فرم ، زبان و ساخت شعر موجود فارسي


از خسروانيات گرفته تا شعر گفتار را ، به همراه ندارد ؛ اما همين اندازه كه به شعر بومي اقوام ايراني نگاهي ويژه دارد
ارزش توجه و تمركز را داراست و بايد به اساشعر بومي ايران ، نگاهي دوبار خم كرد حتي اگر در دهكده ي جهاني ، پرداختن به اين امر ، پرستيژي همراه نداشته باشد !!!
«  اسا " در معنا به تجربيات ناگفته و فرار ، تبار شناسي و تبارسازي كلمات و تصوير هايي دروني نظر دارد و در صورت به هندسه و معماري نو » 1
       به عبارتي ، " اسا " مي خواهد به تصحيح برداشت بيمار گونه ي دروني و بيروني از شعر ، كه همانا شعر كليشه اي و درباري و سفارشي كه يا به كار منبر مي آيد و يا ... بپردازد و رسالت شعر را از حوزه ي پندوارگويه هاي اخلاقي و ... رها سازد .
       اساشعر مي خواهد ، ضمن به همراه داشتن جوهره ي اصلي شعر ، به جاي مشروعيت بخشيدن به استبداد حاكمان و ترويج چاپلوسي و مداحي گري و ستايش بي مايه وار ملال آور مردم گريز حكام و . . . به رنج مايه هاي انساني انسان كه به قول " صادق هدايت " به آن دردهايي كه همچون خوره روح را در انزوا مي خورند ، بپردازد . يعني تنها شاعر كنار جوي آب ، پنجره ، دريا ، كوه و ... نمي نشيند كه به توصيف جهان خارج بپردازد . محتوي اساشعر نمودهاي طبيعي و عيني نيست كه « هدف اساشعر رفتن به سوي رهايي و آزادگي دروني و بيروني است كه از يك سو با دورشدن شعر از عوارض غير شعري ، فرم و معناهاي غير ادبي ، عريان شدن از سيرت و صورت كاذب و نماياندن زخم ها ورنج مايه هاي ذاتي شعر ممكن مي شود و از جانب ديگر با دور شدن شاعر از گرايش هاي حزبي و قبيله اي ، پند و اندرزهاي اخلاقي و توصيف ها و نظم هاي عبرت نامه اي و سفرنامه اي كه تعهد هنر به غير خود ، تسلط جريانات غيرهنري را به هنر هموار مي كند و باعث سمت و سوگرايش خاص آن مي شود » 2 « اساشعر ، ترانه اي روستايي است كه محيط دست خورده يا طبيعت وحشي را در خيالي موسيقايي با واژگاني نژاده بازگو مي كند . »  3     
     « اساشعر به انتخاب اصلح نظر دارد و خلاقيت در يك تركيب تازه ، در صورت و معنا ؛ انتخاب اصلح همانا مضاميني است كه با ذات شاعر پيوند خورده اند معنا و مضاميني بومي كه آينه ي كوچكي مي سازند روبروي چهره ي جهان فرا بوم . اساشعر فرا بومي ترين شعر بومي است بركه اي است كه دريا را تداعي مي كند و درختي كه جنگل را . تركيب     تازه اي است از صورت ها و معناهاي جهاني . »  4 
 
 اساشعر نگاه خود را با ديوار بومي گرايي و بومي ستايي و…  محدود نمي سازد تا تنگ نظرانه ، نگاه خود را معيار همه چيز فرض كند كه از رسالت اش پيداست تا هست به آيين مرداب مؤمن نمي ماند تا تنها ، نيلوفران را مادري دلسوز باشد ؛ چرا كه « سعي اش بر اين است كه خانواده ي روستايي را به دهكده جهاني ببرد ، در اين كشتزار مي پاشد و مي درود ؛ تا در خود كفايي فرهنگي آبشخوري باشد براي زبان اصيل پارسي و هم با برهنگي و جوهرينه شدن خود   زخم ها و شادي هايش را در اين روستاي جهاني به نمايش بگذارد .»5   به تعبيري ، " اساشعر" ، خمير مايه ي اصلي " پست مدرن " را تشكيل مي دهد اما چون در لباس فرنگي به ما عرضه نمي شود آغوش ما براي پذيرش آن مادرانه !! بازنمانده !!
    اسا شعر ، در فرم و محتوي ، كوتاه و مختصر و موجز است اما هايكوهاي 17 هجايي ژاپني نيز نيست بلكه فرم اساشعر به ضرورت محتوا و به شكل جوششي و حادثه وار شكل مي پذيرد .
    اسا شعر ، بر خلاف هايكوهاي ژاپني ، شعري غير منفعل و بي حس و حركت نيست ، بلكه با موسيقي دروني و نرم خود ، پويا و رونده و فعال است « در عين همزادي از لحاظ خصوصيات بومي با هساشعر و برخي همگوني ها با شعرنيمايي ، متفاوت از آن دو است چنانچه تا گور ، " مرغان آواره " اش را زير تأييد هايكو و ادب ژاپني ها سرود ولي با خواسته ها و شور سرزمين بزرگش هند و گوران شعر نو كردي را با تأثير از نيما و متفاوت از آن »  6. به عنوان نمونه ،     
" ئيمشه وك دلم ته م و مژ پوشه /  هه ر وه ك هه ميشه / چه و وه ري مينياگم / تا نم نم بواري ، بواري /  وه شه ن له ئاسمان پر ئه نو دلم
تاسي خوه رو پوونه و به ر پووله /  وه بالام قه د كيشيايه ..." 7  يا  " چاوه روانتم / چاوه روانتم ئيواره يه ك بييت و / چراي چروي    گونا كانت / له نيو ژووري ته نگ و تاريكي خه يا لما داگيرسينيت . . . / ئاخ .. / ئاخو ئيستا ئه ستيره كان / به بي من / له نيو لق و پوپي مانگدا چون ئه پشكوون ! /   "8
 تصاوير در اسا شعر« بيشتر دروني هستند كه از استحاله ي طبيعت زنده در زيان زنده به وجود مي آيند . چرا كه از هر  موضوع محض ، با كلمات مربوط به همان موضوع سخن گفته مي شود . بنابراين ايماژها ، ايماژهاي صرف از طبيعت   نيستند و فعل و تحرك در آنها ديده مي شود .
 ديگر اينكه تصويرهاي دروني ، تصويرهايي هستند كه نمي شود آنها را نقاشي كرد ، مانند بيش تر ايماژهاي شعري نيما يا " ماه سرو بالاي " نظامي و يا " شير آهنگوه مرد شاملو " »9  و يا :                                                                                                             
" وه كو كاني / وه كو بنار / وه كو ئه سپي له ميخ ياخي / رين چاوه كانت بكوژن / له م بيده نگي و بارانه ، ئه ترسم
وادياره كه س بومي خويني خوا ناناسي / ئه روات . . ئه روات . . . ته روات و / سه ر هه لنا بري /   ( حوسيه ين ) ي شله زاوي خه يالي " 10

            شاعر اساشعر ، شاعري ست محلي ، بيشتر تصاويري كه در شعرش نقش و شكل مي گيرد ، همان تصاويريست كه در طبيعت محل زندگي اش حضور دارند اما نه درست كپي آن تصاوير ، كه تصاويريست كشف شده در لابه لاي آن تصوير طبيعي و ...

" گوشه ي له چه ود / شيه و كه / تاوه دريژاي هه ر چي شه وار زمسانه / بنيشم و / خيالد له دلم برسم ! / "11


 منابع و مآخذ :

1 - قيصري ، جليل . هفته نامه " كاير " مازندران ، شماره 1204 ، مورخه 18 تيرماه84 ، ص 4 .
         2  -همان منبع
    3  -جعفري كجوري ، سعيد . هفته نامه " كاير " مازندران ، شماره 1207 ، مورخه 8 مرداد ماه 84 ، ص 4 .
  4-قيصري ، جليل . هفته نامه " كاير " مازندران ، شماره 1204 .
         5 -همان منبع
  6-قيصري ، جليل . هفته نامه " كاير " مازندران ، شماره 1207 .
          7 -قره داغي ، بهمن . مجموعه شعر ده لاقه ي ده ريا ، نشر ژيار ، سنندج 1383 ، ص 35
         8  -كريمي ، كامبيز . مجموعه شعر له چوار گوشه ي ته نگي ته ن


9- قيصري ، جليل . هفته نامه " كاير " مازندران ، شماره 1204 .
10- كريمي ، كامبيز . له چوار گوشه ي ته نگي ته نياييدا .
11- قره تپه ، صلاح الدين . وه سقانم بنوسم . . . ، نشر صبح روشن ، كرمانشاه 1384 .

 

|+| نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی در شنبه سیزدهم بهمن 1386 ساعت 7:45 |

به امید روزی که:

به امید روزی که: 

هیچ لبخندی ترفند تجاوز به حق و نان و سایبان دیگران نگردد و هیچ انسانی برای از بین بردن هم نوعش جنجری در آتیش پنهان نکند و هیچ ایرانی ، انیرانی را دشمن نداند و هیچ انیرانی ایرانی را و هیچ انسانی برای خوشی های خود گلیم پاره ی دیگران را از زیر پایشان بیرون نکشد.

و هیچ انسانی در مقابل همنوعش زانو نزند و دستش رانبوسد

و هیچ انسانی زیر ابر زور باید ها و نباید ها نرود

وهیچ انسانی نواله خور هیچ دستگاه ظالمی نگردد

وهیچ انسانی در زندان خرافه پرستی و بردگی و جهل اسیر نگردد.

و هیچ دیکتاتوری مورد ستایش مردم نگردد

و هیچ تعصبی و خام اندیشی انسان را به اختفاق در جامعه سوق ندهد .

وهیچ انسانی در نبرد با ظلمت از پای در نیاید

وهیچ حاکمی و مدیری جامعه مخاطبش را کودک نپردازد

و هیچ ایدئولوژی ما را به ((من و تو واو)) تقسیم نکند

و هیچ انسانی حکم بسته بندی شده ای را بی دخالت مستقیم تعقل خود نپذیرد

|+| نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی در شنبه سیزدهم بهمن 1386 ساعت 7:44 |

اگر مديريت نوين را مي دانستم .............

اگر مديريت نوين را مي دانستم .............

اگر مديريت نو را مي دانستم به شکايات مشتريان بيشتر از گزارش هاي مالي توجه مي کردم

اگر مديريت و را مي دانستم : تنها سرمايه در مسابقه نفس گير غول هاي توليد را زمان مي دانستم وبس.

اگر مديريت نوين را مي دانستم : زمان را تنها تنخواه گرداني مي دانستم که صورتحسابهاي آن را فعلاً از ما طلب نمي کنند  

اگر مديريت نوين را مي دانستم : هيچ مشترييب رايم  آن قدر کوچک نبود که نتوانم به او گوش دهم وهيچ کارمندي آنقدر بزرگ نبود تا سخن مرا  نشنود.

اگر مديريت نوين را مي دانستم : موفقيت را بدترين معلم مي دانستم

اگر مديريت نوين را مي دانستم : پنج فاکتور مهم انتخابم هوش استعداد ، شخصيت ، دانش و مهارت مي شد .

اگر مديريت نوين را مي دانستم : راجع به چيزها که درآن موفقيت کسب مي کرديم صحبت نمي کرديم بلکه همواره راجع به چالشهاي پيش رو صحبت مي کرديم .

اگر مديريت نوين را مي دانستم : اطلاعات بيشتري بدست مي آوردم و به آن سريعتر عمل مي کردم  .

اگر مديريت نوين را مي دانستم : انديشه هاي خوب را در سر زنداني نمي کردم چرا که آن را همتاي گوشه نشيني مي دانستم .

اگر مديريت نوين را مي دانستم : کار را جدي مي گرفتم ولي با خود نرم بودم بزرگ مي انديشيدم وبزرگ عمل مي کردم .

اگر مديريت نوين را مي دانستم : به نيازهاي کارکنانم پاسخ مي دادم

اگر مديريت نوين را مي دانستم : مي دانستم که آنگاه که از يادگيري باز بمانم  به رشد خود پايان داده ام

اگر مديريت نوين را مي دانستم : به جاي سخت  کوشي هوشمند از تو کار مي کردم .

اگر مديريت نوين را مي دانستم : کارکرد خوب را پيامد هدفگذاري خوب مي دانستم .

اگر مديريت نوين را مي دانستم به دنبال توسعه مي رفتم که معمولاً تمام ابعاد زندگي اقتصادي، سياسي، فرهنگي اداري و حقوقي را در برمي گيرد و در عين حال بلند مدت است نه به دنبال رشد که کوتاه مدت جزيي محدود وجنبه کمي دارد .

تاکيفي

اگرمديريت نوين رامي دانستم در عصر اطلاعات بايد از فکربشر به عنوان ثروت ملي ياد مي کردم .

اگر مديريت نوين را مي دانستم فکررا منشأ ثروت مي دانستم .

اگر مديريت نوين را مي دانستم : مي دانستم فرايند توسعه فرايندي است که طي آن در بطن يک جامعه کهن

سامان تازه اي ايجاد مي شود .

 اگر مديريت نوين را مي دانستم : منابع انساني را به عنوان عنصري هوشمند که با مهارت وخلاقيت خود نقش اسامي در سيستم دارد .

اگر مديريت نوين را مي دانستم نيروي انساني کارآمد را جزو سرمايه هاي ارزشمندم به شمار مي آوردم .

اگر مديريت نوين را مي دانستم : ايجاد انگيزه هاي کاري و بروزخلاقيت و نوآوري را به شيوه مديريت وابسته مي دانستم .

اگر مديريت نوين را مي دانستم : به وجود آوردن محيط کاري مناسب بهبود روابط انساني در محيط کار، کم شدن استرس ها، ارزش گذاري براي فکرها را از شيوه هاي جديد مديريت مي دانستم .

اگر مديريت نوين را مي دانستم : بهره وري را در برگيرنده کارايي و اثر بخشي مي دانستم .

اگر مديريت نوين را مي دانستم : از بين همه عوامل موثربر بهره وري کل بهره وري نيروي انساني را داراي مهمترين جايگاه مي دانستم .

اگر مديريت نوين را مي دانستم : کليد توسعه تکنولوژي را در دست مديريت مي دانستم : اختيارات رسمي و قانوني را به منظور توانمند سازي کارکنان واگذار کردم .
|+| نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی در شنبه سیزدهم بهمن 1386 ساعت 7:44 |

روش نگارش مقالات پژوهشی

بسمه تعالی

روش نگارش مقالات پژوهشی

                با آنکه مقاله های پژوهشی انواع مختلفی دارد اما اصول کلی تدوین این نوع مقالات بسیار شبیه به یکدیگر است .آنچه در ذیل می آید  قالب و فرم کلی یک مقاله پژوهشی است که برای ارائه به مجلات علمی ـ پژوهشی یا علمی ـ ترویجی یا همایشها و سمینارهای علمی باید از جانب پژوهشگران رعایت شود.

                بخش های اساسی یک مقاله پژوهشی به ترتیب عبارتند از : عنوان ،اسامی نویسندگان ،چکیده، مقدمه،پیشینه تحقیق، روش تحقیق، نتایج، بحث و نتیجه گیری و منابع . که در ذیل به توضیح مختصر هریک  از آنها پرداخته شده است .

عنوان: عنوان مقاله باید متناسب با موضوع، اهداف و نتایج پژوهش باشد و بتواند موضوع پژوهش را به طور خلاصه برای خواننده ارائه کند.شامل کلمات یا عبارات اضافه نباشد و حتی المقدور از یک سطر بیشتر نباشد و تا حد امکان جامع و مانع باشد.

اسامی نویسندگان:  اسامی نویسندگان معمولاً در زیر عنوان مقاله درج می شود .در کشور ما مرسوم است که عنوان دانشگاهی با رتبه علمی نویسنده به صورت زیرنویس نوشته شود.

چکیده: عصاره مقاله پژوهشی است که با خواندن آن اطلاعات اساسی در خصوص پژوهش به خواننده منتقل می شود .معمولاً بین 150 تا 400 کلمه است (از نیم تا یک صفحه). در چکیده ابتدا موضوع و یا هدف پژوهش در حداکثر دوسطر توضیح داده می شود.آنگاه روش پژوهش که شامل جامعه، نمونه،روش اجرا، زمان و مکان اجرای پژوهش و ابزار جمع آوری داده ها است مجموعا در حداکثر سه تا چهار سطر توضیح داده می شود و آنگاه شرح تحلیل یا نتایج کلی پژوهش در دو تا سه سطر انجام می گیرد.

مقدمه :  نکات اصلی و کلیدی که باید در مقدمه یک مقاله پژوهشی مورد توجه قرار بگیرد عبارتند از موضوع یا مساله پژوهش ، پیشینه پژوهش وهدف از انجام پژوهش که باید به صورت ساده و روشن ارائه شوند در واقع نویسنده باید در مقدمه به موارد ذیل به صورت شفاف بپردازد.

1- هدف از انجام پژوهش    2- تعریف دقیق اصطلاحات و مفاهیم بکار رفته در پژوهش  3- پیشنه پژوهش ( شامل مبانی نظری و تحقیقات انجام شده قبلی در زمینه پژوهش که در آن نقاط قوت و یا احیاناً  ضعف این پژوهشها تحلیل شود و چگونگی ارتباط آنها با تحقیق حاضر مشخص گردد و تفاوت تحقیق حاضر با آنها تبیین شود)  4- سوالات یا فرضیاتی که تحقیق در پی پاسخ گویی به آنها است

روش : این قسمت از یک مقاله پژوهشی شامل توضیح در مورد نوع تحقیق (هم از جهت هدف در نظر گرفته شده برای پژوهش و هم از نظر روش انجام پژوهش)، جامعه و نمونه و روش نمونه گیری، ابزار تحقیق و روشن نمودن میزان روایی و پایایی ابزار و توضیح در خصوص چگونگی مراحل انجام پژوهش است.

نتایج تحقیق: در این بخش نویسنده باید موارد ذیل را به صورت دقیق و خلاصه تبیین کند

1- یافته های حاصل از پژوهش          2- بیان یافته ها به شیوه ای دقیق و روشن     3- تحلیل این نکته که آیا نتایج بدست آمده پاسخگوی سوالات یا فرضیات تحقیق هست یا خیر   4- مشخص نمودن یافته های مهم حاصل از این پژوهش

بحث و نتیجه گیری: در تدوین این بخش از مقاله باید به مباحث زیر به صورت دقیق و خلاصه پرداخته شود.

1- ذکر اهداف انجام پژوهش   2- تبیین میزان ارتباط یافته های حاصل از پژوهش با اهداف در نظر گرفته شده از انجام پژوهش   3- تعمیم پذیری یافته های پژوهش   4- مقایسه یافته های پژوهش  با پژوهش های قبلی وذکر دلایل احتمالی برای توافق یا عدم توافق بین نتایج      5- محدودیت های پژوهش  6 – پیشنهاد برای  پژوهشهای آینده در این خصوص  و بالاخره  6 – نتیجه نهایی که از پژوهش حاصل شده است.

منابع : در هر پژوهشی به منظور تبیین موضوع پژوهش در هریک از قسمتهای پژوهش از جمله در مقدمه ، پیشینه نظری ، نوع پژوهش و ابزار پژوهش و روایی و پایایی ابزار ، نظرات و یافته های پژوهشی سایر پژوهشگران نیز به عنوان شاهد بر مدعا آورده می شود .که در این حالت می بایست نام خانوادگی نویسنده یا نویسندگان و تاریخ انتشار اثر اعم از کتاب ،مقاله و یا پایان نامه در پرانتز و بلافاصله بعد از مطلب استفاده شده آورده شود .در واقع یکی از ملاک های ارزشیابی یک مقاله علمی چگونگی استفاده از منابع دسته اول و بروز است .هر چه غنای علمی  منابع استفاده شده در مقاله بیشتر و بهتر باشد مقاله از استحکام علمی بیشتری برخوردار است . هنگامی که نام نویسنده و تاریخ انتشار اثری در پرانتز ذکر می شود باید در بخش پایانی مقاله ، فهرست منابع به ترتیب حروف الفبا ارائه شود در صورتی که از یک نویسنده چندین اثر در یک مقاله مورد استفاده قرار بگیرد برای شناسایی منبع باید از شماره های 1و2و... یا حروف الفبا الف،ب،... استفاده شود . نحوه نگارش منبع در مقالات معمولاًً مشابه است در ذیل چگونگی این نگارش برای مقالات، کتابها، کتابهای ترجمه شده ،پایان نامه هاو مقالات ارائه شده در کنفرانسها آورده شده است .

نحوه نگارش مقاله ها در فهرست منابع

نام خانوادگی،نام و یا حرف اول نام (سال انتشار مقاله)، عنوان مقاله، نام مجله ،شماره مجله، صفحه شروع و پایان مقاله

طباطبایی، فرزانه (1385)، آسیب شناسی تربیت دینی دانش آموزان مدارس شهر تهران، دانشور رفتار21، صص54-43

اگر مقاله بیش از یک نویسنده داشته باشد.

رهنما، اکبر وطباطبایی، فرزانه و علیین ،حمید(1385) ،  آسیب شناسی تربیت دینی دانش آموزان مدارس شهر تهران، دانشور رفتار21، صص54-43

نحوه نگارش منبع کتاب :

نام خانوادگی ،نام یا حرف اول نام (سال انتشار کتاب )، عنوان کتاب ، نام شهر محل انتشار ، نام موسسه انتشاراتی

دلاور،علی (1382)، روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی (ویرایش سوم)، تهران ، نشر ویرایش

 اگر کتاب بیش از یک نویسنده داشته باشد به ترتیبی که در مورد مقاله نیز گفته شد عمل می شود

نحوه نگارش منبع کتاب ترجمه شده در فهرست منابع

نام خانوادگی (مولف)، نام یا حرف اول نام ،(سال چاپ کتاب به زبان فارسی)، نام کتاب ، نام مترجم ،نام انتشاراتی، نام شهر

شیولسون، ریچارد(1371)، استدلال آماری در علوم رفتاری، ترجمه علیرضا کیامنش ،جلد دوم ،چاپ دوم، انتشارات جهاد دانشگاهی، تهران

نحوه نگارش منبع پایان نامه در فهرست منابع

نام خانوادگی،نام،(سال دفاع از پایان نامه)، عنوان پایان نامه،  مقطع دفاع ، نام دانشگاه ،نام شهر

علیین ،حمید (1385)، تربیت سیاسی از دیدگاه امام علی علیه السلام ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه شاهد، تهران.

نحوه نگارش منبع مقالات ارائه شده در کنفرانسها یا کنگره ها

نام خانوادگی ، نام (سال برگزاری کنفرانس ) موضوع مقاله در اولین یا چندمین کنفرانس ، شهر و کشور محل برگزرای کنفرانس

طباطبایی،فرزانه (1385) ، تربیت از دیدگاه امام سجاد علیه السلام با تاکید بر ادعیه صحیفه سجادیه ،دومین جشنواره صحیفه سجادیه دانشگاهیان کشور ، تهران ، ایران.

نحوه نگارش منبع گرفته شده از شبکه  اینترنت

نام خانوادگی نویسنده ، نام ،موضوع مقاله ، تاریخ گرفتن از شبکه ، آدرس سایت.

 

منابعی که در تنظیم یک مقاله پژوهشی می توان  به آنها استناد و از آنها استفاده نمود به ترتیب اولویت به شرح ذیل هستند.

1-    کتابهای منتشر شده در زمینه پژوهش مورد نظر : هرچه کتابها بروزتر  و از منابع دانشگاهی و تحقیقاتی شناخته شده تر باشد و از وزن علمی بالاتری برخوردار باشد در پژوهش با اطمینان بیشتری می توان از آنها استفاده نمود .

2-    مقالات علمی منتشر شده در مجلات علمی ـ پژوهشی و علمی ـ ترویجی

3-    پایان نامه ها ی دکتری و کارشناسی ارشد دانشجویان دانشگاه ها

4-     مقالات منتشر شده در همایشها و کنفرانسهای علمی معتبر

5-    سایت های علمی شبکه اینترنت

لازم به ذکر است که مطالب منتشر شده در روزنامه ها و نشریات غیر علمی و غیر تخصصی قابل استناد و یا استفاده در یک پژوهش علمی و یا تنظیم یک مقاله پژوهشی نیستند.

 

 

از نویسندگان محترم تقاضا می شود به نکات زیر در ارسال مقاله ها دقت فرمایند

1-    مقاله باید پژوهشی باشد یعنی حاصل پژوهش میدانی یا مطالعه کتابخانه ای محقق یا محققین باشد.

2-    مقاله قبلاً در نشریه یا کنفرانسهای دیگر چاپ یا ارائه نشده باشد.

3-    زبان مقاله فارسی و مقاله باید مشتمل بر چکیده (150 تا 400 کلمه فارسی و انگلیسی)، واژه های کلیدی، مقدمه ، روش ، نتایج ، بحث و نتیجه گیری ،پیشنهادات و فهرست منابع و مآخذ باشد.

4-    در صفحه اول فقط عنوان ،نام ونام خانوادگی نویسنده یا نویسندگان ،نشانی محل کار و شماره تلفن و همچنیین پست الکترونیکی نویسنده اول مقاله یا رابط ذکر شود.

5-    شیوه نامه مقالات فارسی باید به صورت ذیل باشد

(صفحه اول)

 (عنوان مقاله به صورت تك‌فاصله با قلم B zar pt. 18 پررنگ)

نام و نام خانوادگي نويسنده اول1 ، نويسنده دوم2،… )عناوین علمی یا شغلی به صورت زیرنویس آورده شود)

.(قلم Bzar pt. 12 پررنگ)

محل كار و نشاني كوتاه نويسنده اول در يك سطر يا دو سطر (قلمBzar pt. 10 ايتاليك)

نشاني پست الكترونيك نويسنده اول (Italic pt. Arial 10)

(صفحه دوم)

چكيده (Bzar pt. 14 پررنگ)

cm 5/3

cm/3

در متن چكيده از ذكر مقدمات و كليات خودداري شود و مستقيماً به مسئله مورد مطالعه و اهداف مقاله، اساس و روش كار، و ميزان موفقيت اين مطالعه با استناد به نتايج كار به طور مختصر اشاره شود. طول چكيده در مقاله كامل كمتر از 200 كلمه و بيشتر از 400كلمه نباشد. چكيده بايد به تنهايي كامل و فقط داراي يك پاراگراف باشد. از اشاره به مراجع در چكيده خودداري شود. (چكيده مقاله با قلم Bzar  اندازه pt. 12 با فاصله خطوط pt. 13 يا 8/0، فاصله 5/3 سانتيمتر از سمت چپ كاغذ، با كناره‌هاي رديف شده نوشته شود.)

واژه‌هاي كليدي: حداقل 3 و حداكثر 5 واژه كه با خط تيره (-) از هم جدا شده و در يك خط باشند. (قلم Bzar  pt.12)

(صفحات بعد)

   1ـ مقدمه (Bzar  pt. 14 پررنگ)

cm /2

cm 5/2

براي تايپ مقاله به زبان فارسي، فقط از نرم‌افزار مايكروسافت ورد نسخة (MS-Word 2003) 2003 در محيط ويندوز XP با امكانات فارسي استفاده كنيد. متن اصلي مقاله به صورت تك ‌ستوني با قلم (فونت) Bzar و اندازه pt. 14 تك فاصله (single space) تهيه  شود. عنوان همه بخش‌ها با قلم Bzar  و اندازه pt. 14 پررنگ و عنوان زيربخش‌ها با قلم Bzar  و اندازه 14 پررنگ تايپ شود.  فاصله از لبه كاغذ از سمت چپ2 واز سمت راست  2.5  بالا و پايين 3 سانتيمتر

 

حداكثر طول مقاله

با توجه به محدوديت در چاپ مقالات، حداكثر طول هر مقالة كامل شامل شكل‌ها و جدول‌ها كه منطبق با اين دستورالعمل تهيه مي‌شود، نبايد از 20 صفحة A4 بيشتر باشد. فاصله سطرها 1.5 باشد.

4ـ واژه‌هاي خارجي در متن فارسي

براي واژه‌ها و نام‌هاي خارجي، حتي‌الامكان از معادل‌هاي فارسي مصطلح و مصوب استفاده نمائيد. در مورد نام‌هاي خارجي غامض يا معادل‌هاي غيرمصطلح فارسي، فقط در اولين ارجاع و بلافاصله پس از ذكر اين گونه واژه‌ها، معادل لاتين آن را در پرانتزي بعد از آن واژه و با قلم آريال (Arial) كه به اندازه 2 شماره از اندازه قلم فارسي به كار رفته در همان متن كوچك‌تر شده است قيد نمائيد.

پارورقي‌ها

در صورت نياز به درج پاورقي، همة موارد فارسي و به صورت راست‌چين با قلم Bzar  و اندازة pt. 12 و پاورقي‌هاي لاتين به صورت چپ‌چين با قلم آريال اندازة pt. 9 نوشته شوند.

جدول‌ها

هر جدول بايد داراي شماره و عنوان (توضيح) باشد، كه به صورت وسط‌چين در بالاي جدول با قلم Bzar  پررنگ و اندازة pt. 10 تايپ و به ترتيب از 1 شماره‌گذاري مي‌شود. بهتر است جدول‌ها در داخل متن و پس از جايي كه به آنها ارجاع مي‌شود، درج گردند.

 

جدول نمونه شماره 1

مقوله

جنسيت

تعداد

ميانگين

انحراف معيار

سطح معني داري

df

مقدار t

شغلي

دختر

226

69/28

67/6

79/0

381

76/1-

پسر

157

77/29

66/4

رواني

عاطفي

دختر

226

89/18

67/4

31/0

381

00/1-

پسر

157

31/19

89/2

فردي

دختر

226

00/25

72/5

70/0

381

375/0-

پسر

157